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# A estrutura lógica do livro didático Todos os livros didáticos e cursos expõem seus conteúdos a partir de uma organização lógica prévia, um esquema de todo o conteúdo que julgam relevante, tudo muito organizadinho em tópicos e subtópicos segundo a ordem lógica que mais se aproxima da ordem natural das coisas. Imagine um sumário de um manual ou livro didático. A minha experiência é a de que esse método serve muito bem para ninguém entender nada. A organização lógica perfeita de um campo de conhecimento é o resultado **final** de um estudo, não o seu início. As pessoas que escrevem esses manuais e dão esses cursos, mesmo quando sabem do que estão falando (um acontecimento aparentemente raro), o fazem a partir do seu próprio ponto de vista, atingido após uma vida de dedicação ao assunto (ou então copiando outros manuais e livros didáticos, o que eu chutaria que é o método mais comum). Para o neófito, a melhor maneira de entender algo é através de imersões em micro-tópicos, sem muita noção da posição daquele tópico na hierarquia geral da ciência. * [Revista Educativa](nostr:naddr1qqyxgvfcxajkxe3cqyghwumn8ghj7enfv96x5ctx9e3k7mgzyqalp33lewf5vdq847t6te0wvnags0gs0mu72kz8938tn24wlfze6qcyqqq823cfx0trx), um exemplo de como não ensinar nada às crianças. * [Zettelkasten](nostr:naddr1qqyrwwfh8yurgefnqyghwumn8ghj7enfv96x5ctx9e3k7mgzyqalp33lewf5vdq847t6te0wvnags0gs0mu72kz8938tn24wlfze6qcyqqq823c7qmjrw), a ordem surgindo do caos, ao invés de temas se encaixando numa ordem preexistentes.